Как говорить с детьми об инвалидности: полезные советы и примеры

Об этом рассказывает Наталья Пархитько — исполняющая обязанности руководителя общественной организации «Доступно.UA».

Наталья воспитывает двоих детей младшего школьного возраста. Также она приобщается к образовательным программам, помогающим подросткам узнать о корректном взаимодействии с людьми с инвалидностью.

Среда, в которой детям будет комфортно задавать любые вопросы

Если воспитывать детей в атмосфере открытости, где нет табуированных тем, тогда мир в целом будет более интересен для ребенка, он с радостью будет его исследовать. И в будущем мы будем иметь общество со здоровыми поведенческими чертами.

Если ребенок интересуется какой-то «неудобной» темой, очень важно не стеснять и не стеснять его. У родителей первой реакцией может быть что-то вроде "не смотри туда", "тебе это нельзя знать", "сейчас не время", "тебя это не касается" и т.п. Такие паттерны поведения передались нам от советского воспитания, также они могут являться результатом нашей растерянности в моменте.

Бывает и так, что родители резко реагируют, когда маленькие дети показывают пальцем на человека с инвалидностью и задают некорректные вопросы. Взрослые быстро убирают руку, могут даже отругать.

Родители вроде бы пытаются соблюдать нормы общественного поведения, но дети через свой возраст могут просто не понимать этих правил — это первое. Второе – дети самостоятельно не проанализируют ситуацию и не сделают выводы, что именно не так. После отрицательной реакции взрослого человека у них может сформироваться установка «лучше ничего не спрашивать, потому что меня отругают».

К примеру, своим детям я в таких ситуациях спокойно говорю:

Пожалуйста, не показывай пальчиком, это некрасиво. Давай я тебе сейчас все объясню и расскажу.

Здесь можно даже перейти в игровую форму вопросов-ответов. Иногда, чтобы не создавать неудобства человеку, о котором вы говорите, уместно отойти в сторону. Главное, обязательно озвучить свою реакцию:

Доню, давай сейчас выйдем и через минутку поговорим.

Поэтому нужно в первую очередь работать над собой и своими реакциями, подумать, какое влияние и польза они будут иметь ребенка. Я часто пользуюсь «правилом трех секунд» — даю время помолчать и пропустить первые импульсивные реакции или слова. Проанализировать, как я могу сделать так, чтобы не навредить в этот момент, не отвлечь ребенка, например, от вопросов об инвалидности.

Как рассказывать об инвалидности

Не игнорируйте вопрос, каким бы он ни был, даже если вы не знаете точного ответа.

Если мы с детьми видим человека с протезом, я не фантазирую его историю и не говорю «дядя/тетя были на войне». Ведь человек мог попасть в аварию или иметь ампутацию в результате нарушения здоровья. Здесь лучше просто сказать, что у человека нет ноги, поэтому он пользуется протезом, чтобы ему было удобно передвигаться. Так же и с колесным креслом — озвучиваю, что человек не может ходить, или ему это сложно делать, поэтому это такое вспомогательное средство, с которым человеку легче двигаться.

Иногда есть возможность дать более развернутый ответ — если речь идет о людях, которых вы хорошо знаете. Или о военных с тяжелыми травмами, которые ведут страницы в соцсетях и показывают, как они проходят реабилитацию, занимаются спортом.

У меня была возможность показать фото и видео знакомого ветерана, который пользуется протезом нижней конечности — он был участником в спортивных соревнованиях «Игры непокоренных». Мои дети были в восторге от того, что на протезе можно не только ходить, но и бегать. Они сами просили показать им еще большее видео, где виден протез.

Как формируется мировоззрение

Я всегда говорю детям, что у каждого из нас есть свои уникальности. С чем мы рождаемся, а что-то меняется во время жизни.

Например:

У тебя русые волосы, а у кого-то темные. Кто очень высок, а кто низшего роста. У кого-то с рождения четыре пальчика. Кто начал носить слуховой аппарат, чтобы лучше слышать.

И когда ребенок увидит на улице человека с четырьмя пальцами, он уже не так удивится, и будет помнить, что все мы разные. Я считаю, что это превентивный механизм воспитания, который в будущем научит не акцентировать внимание на различиях, прибегая к буллингу, а наоборот — побуждает искать нечто общее в интересах.

Также нужно работать над нашими реакциями на других людей. Не стоит сегодня с увлечением говорить «класс, розовые волосы, это так стильно», а завтра с пренебрежением «что она на себя натянула, она же толстая».

Если вы пытаетесь формировать у ребенка правильное мировоззрение, а сами позволяете себе грубые комментарии, то ребенок будет повторять именно то, что он видел и слышал от вас в жизни.

О взаимодействии с детьми с инвалидностью

Мы с дочерью были на инклюзивном пляже в Одессе, там вместе со своей матерью отдыхал 17-летний мальчик с синдромом Дауна. Он коммуницировал с помощью нескольких слов. И моя дочь взаимодействовала с ним по принципу «найти не отличие, а что-то общее»: они оба ныряли в море и искали хорошие камешки, показывали друг другу свои находки.

Была и другая история, о которой моя дочь рассказала сама – в это время она ходила в садик в инклюзивную группу. Мальчик с ментальными нарушениями пошел сам в туалет, где у него возникла проблема — он не мог самостоятельно одеться. Дочь говорит мне:

Он сходил в туалет, но не мог приподнять трусики, ну я и помогла — подняла их, чтобы ему было удобно.

В этот момент я была растеряна, потому что раньше давала какие-то основы сексуального образования и важности личных границ. Но я взяла себя в руки и похвалила ее при желании помочь. После чего добавила, что в следующий раз в похожей ситуации она должна позвать воспитателей, они обязательно помогут мальчику и он не окажется сам в этой ситуации.

Я могла на эмоциях отругать дочь, но вовремя поняла, что, учитывая свой возраст, она выбрала вариант, который казался ей правильным. И как раз в такие моменты, когда есть родительский гнев, у ребенка может появиться мнение, что лучше вообще никогда ничего не делать.

Научить поддерживать, а не жалеть

Часто людей с инвалидностью жалеют, это свойственно и детям, и взрослым. Я всегда повторяю, что жалость – это не очень конструктивная эмоция, даже немного разрушительная.

Жалость поддерживает гуманитарное отношение к людям с инвалидностью: давайте купим им что-то, развлечем, потому что они такие бедные-несчастные. Конечно, помощь очень важна, особенно во время войны. Но на этом взаимодействие не кончается. Людям с инвалидностью нужны возможности, чтобы получить образование, реализовать себя, быть финансово независимыми. Одна жалость им в этом никак не поможет. Об этом тоже следует рассказывать детям.

Поддержка – это уже совсем о другом. Это проактивное действие, от которого человек может стать сильнее. Поэтому важно не говорить «мне тебя так жалко», а спрашивать «могу ли я тебе чем-нибудь помочь». Это может быть физическая помощь, разговор или проведенное вместе время.

Барби, Лего и мультфильмы

Информацию о мире дети черпают из мультфильмов, игрушек и кукол, с которыми они проводят время. Это также возможность рассказать им об инвалидности, закрепить мнения о разнообразии.

Еще десять лет назад было мало примеров, сейчас все изменилось. Например, в наборах Lego есть пандус и фигурки, которые пользуются колесным креслом.

А Mattel начала выпускать Барби с разными типами фигуры, представляющими реальных женщин. Также у них появились незрячая Барби, Кен на колесном кресле, Барби с синдромом Дауна, со слуховым аппаратом, с витилиго, с протезами.

Кукла Барби – это мечта многих детей. И когда они видят, что Барби может быть разной, это усиливает интерес и нормальное восприятие этой темы.

Как-то я вместе с сыном и дочерью смотрела мультсериал «Леди Баг и Супер-кот». Там была экшн-сцена, а на фоне героев я заметила туалет для людей с инвалидностью. Это вообще никак не отразилось на сюжете, просто это подавалось как норма, которая должна быть в помещении. И ребенок это подсознательно запомнит.

Также на Netflix есть анимационный сериал «Команда Зенко, вперед!», где одним из главных героев является мальчик на колесном кресле. Это история друзей, выполняющих специальные миссии, чтобы делать хорошие дела в своем городе.

Инклюзию внедряют даже бренды, рекламирующие свою одежду — недавно в соцсетях я видела рекламу, где в детской одежде позировала девочка-модель, пользующаяся протезом нижней конечности.

Узнавать новую информацию вместе с ребенком

Если вы чего-то не знаете и не можете ответить на все вопросы своего ребенка – это нормально. Я в общественной организации уже почти десять лет – сначала была волонтером, потом перешла на постоянную работу. Несмотря на то, что я работаю по теме инклюзии, есть еще много информации, которую мне нужно изучать и исследовать.

Вместе с ребёнком вы можете читать книги. Есть, например, «Зайчик-нестрибайчик та його смілива мама». Это сказка о семье зайцев, в которой родился зайчик, не мог прыгать. Маленький герой – сообразительный и наблюдательный озорник. Из-за недоступности леса он мог остаться без приключений и новых друзей, но находит выход из неприятной ситуации.

Также это может быть общий опыт – лично я рекомендую посетить музей «Третя після опівночі». Экскурсии по музею проходят в полной темноте, их проводят незрячие гиды — они разрушают самые распространенные стереотипы о себе. Кстати, недавно я посетила музей с группой подростков, проходивших образовательную программу. Эти дети были очень открыты и гораздо меньше боялись темноты, чем взрослые.

Еще очень ценно, когда дети видят ветеранов с тяжелыми травмами, могут пообщаться с ними и задать вопросы. Например, центр реабилитации Superhumans приглашал детей на экскурсию, чтобы рассказать о коммуникации с людьми, получившими ранения и потерявшими конечности. Детям также показали, как производятся протезы.

Крайне важно представлять информацию в разных форматах, с разным взаимодействием — и для вас, и для ребенка это будет самый эффективный способ узнавать новое.

Авторка: Анастасия Сохач, ОО «Доступно.UA»