Какие шаги могут делать школьники для реализации целей устойчивого развития уже сегодня

Недавние результаты образовательного конкурса "Воплощение целей устойчивого развития на уровне школьников" от Epson свидетельствуют о большом потенциале и способности молодежи реализовывать идеи устойчивого развития. Члены жюри делятся своими видениями о необходимости образования по экологическому направлению и какие экологические действия могут стать привычками для детей.

Почему важно закладывать принципы экосознания с детства и как поощрять детей к этому?

Закладка принципов экосознания с детства является важным шагом в формировании будущего устойчивого общества. Известно, что в детстве формируются основы поведения и взглядов, поэтому важно воспитывать осознание необходимости сохранения окружающей среды и природных ресурсов.

Поощрение детей к этому может происходить через увлекательные интерактивные уроки, совместные естественные исследования, внедрение экологических инициатив в школьной среде и стимулирование индивидуальных экологических действий, таких как сортировка мусора или энергоэффективность дома.

В современном информационном и техногенном мире, когда казалось бы все, что вам нужно – уже кто-то изобрел, или если вас что-то интересует или вы ищете на что-то ответ – вам в этом поможет искусственный интеллект, образование играет ключевую роль. Следует отметить, что образование следует рассматривать не как фрагментарные знания, а как способность учиться, применять и развивать эти навыки в течение жизни. Именно образованный человек сможет устанавливать взаимосвязи, причину и следствие. Экология – именно та наука, которая исследует взаимосвязи в живой и неживой природе. Сегодня именно экологическое сознание становится признаком образованного общества, — убеждена доктор педагогических наук и старший научный сотрудник Татьяна Засекина.

Какие бытовые действия и привычки могут производить дети для реализации целей устойчивого развития?

Методист студии онлайн-образования EdEra Даниил Ганаженко подчеркивает, что дети могут реализовать цели устойчивого развития из-за своих бытовых действий и привычек, активно влияя на социальный контекст вокруг себя. Вдохновляясь социальными роликами и месседжами, они могут распространять свои идеи и призывы приобщаться к целям устойчивого развития среди окружающих. Путем активного взаимодействия, распределения ролей и привлечения новых участников дети могут превратить свои проекты не только в экологические инициативы, но и в социальное движение. Возможно, это и не инновационно, однако понимание, что экологические вызовы можно преодолевать через социальное взаимодействие, агитацию и собственный пример — это, безусловно, перспективно.

Это касается и бытовости решений. Все команды, принявшие участие в конкурсе, хорошо демонстрировали, что цели устойчивого развития можно реализовывать именно на уровне отдельных людей и общин. Наиболее влиятельные действия становятся частью рутины, вступают в привычку и подсознание. Каждый школьник и школьница могут вносить вклад в цели устойчивого развития. Просто просыпаясь и делая обычные вещи в течение дня. И, как показали работы команд, школьники сами прекрасно понимают, что способны.

Учитель естественных дисциплин и специалист по биотехнологиям Богдан Завидовский также уверен, что дети могут внести значительный вклад в реализацию целей устойчивого развития через привычные бытовые дела. На школьном уровне это может быть аудит использования материальных ресурсов, таких как канцелярские товары, посуда, пластик и т.д., и осуществлять меры по уменьшению их использования.

Например, активно собирать макулатуру, организовывать ее переработку или внедрить проект по информированию об экономном потреблении электроэнергии и воды.

В более широком контексте сообщества дети могут сотрудничать с компаниями для получения ресурсов на исследования местных объектов и писать об этом к научным конкурсам. Однако важно учитывать возможные трудности в сотрудничестве с закрытыми компаниями и низкий уровень интереса к экологическим вопросам в социуме. Именно поэтому инициативы и конкурсы, подобные тому, что накануне организовал Epson, являются ключевыми в увеличении интереса и практическом понимании столь крайне важного вопроса как устойчивое развитие.

По мнению доктора биологических наук Марии Байляк, основные цели устойчивого развития, которые учащиеся могут лучше понимать и реализовывать в своем возрасте, включают:

• Охрана окружающей среды: дети могут научиться беречь природу, использовать ресурсы эффективно и минимизировать свое влияние на окружающую среду, например, экономить электроэнергию и воду, сортировать мусор, ухаживать за растениями и животными;
• Социальная справедливость: дети могут изучать понятия справедливости, толерантности и взаимоуважения, а также помогать нуждающимся в помощи в своем сообществе, например, помогая беспризорным животным или людям в сложных жизненных обстоятельствах;
• Здоровье и благополучие: учащиеся могут узнать о важности здорового образа жизни, включая здоровое питание, физическую активность и уход за своим телом и психологическим состоянием.

Конкретные действия, которые школьники могут осуществлять:

• Посещение экологических мероприятий и выставок;
• Проведение экологических акций, например уборка территорий в местном сообществе;
• Участие в проектах по энергоэффективности и сохранению ресурсов;

Распространение информации и вовлечение других в проблемы устойчивого развития через социальные медиа или организацию образовательных мероприятий в школе.

Как учащиеся могут становиться послами перемен?

По словам господина Ганаженко, анализируя работы, полученные в рамках конкурса, хорошо видно, что уже сегодня у школьников есть множество возможностей для реализации целей устойчивого развития. Они могут заниматься самообразованием и учить других. Поощрять своих сверстников, учителей и родителей приобщаться к дискуссиям по теме устойчивого развития. Создавать тематические школьные клубы или группы.

Только имея соответствующие знания и понимание проблем, учащиеся могут становиться послами перемен. Чтобы глубже погрузиться в обучение, они могут проводить исследования проблем устойчивого развития и изучать примеры успешных инициатив. Активное исследование эффективных технологий и инноваций способствует нахождению путей уменьшения негативного влияния людей на окружающую среду. В частности, исследуя такие технологии, дети могут мотивировать родителей к сознательному выбору более экологичных решений в быту.

Конечно, дети школьного возраста не покупают технику самостоятельно, но они могут влиять на мнение старшего поколения и делиться знаниями в своих сообществах о том, какие маркировки соответствуют принципам экологического производства. Конечно, невозможно отследить все шаги компаний, но при выборе важно обращать внимание не только на характеристики, цену и бренд, но и на корпоративную ответственность производителя. Так, известные и авторитетные бренды делают шаги к устойчивому развитию, модернизируя производство и логистику с акцентом на уменьшение выбросов CO2, использование вторсырья и 100% возобновляемой энергии. Такие действия крупных корпораций способствуют достижению целей устойчивого развития и вносят реальный вклад в сохранение ресурсов планеты, – отмечает Юлия Соколова, менеджер по маркетингу и корпоративной ответственности представительства Epson Europe B.V. в Украине.

Учащиеся могут участвовать в публичных выступлениях, организовывать информационные кампании по проблемам устойчивого развития, а также мобилизовать общественность путем подписания петиций и привлечения к самоуправлению. Важно помнить, что не обязательно охватывать весь мир со своими действиями, главное повлиять на свое окружение и вдохновить других.

В более практичной сфере, школьники могут браться за уменьшение отходов. Например, начать программу рециклирования и утилизации отходов в своей школе и предлагать идеи уменьшения использования пластика и других одноразовых материалов на уровне семьи, дома, школы, общины. Как показала часть команд, садоводство и огородничество тоже могут стать частью школьной активности ради целей устойчивого развития. Это будет способствовать не только уменьшению углеродного выброса, но и будет стимулировать здоровый образ жизни, – добавляет Даниил Ганаженко.

Родители и учителя являются основными фигурами, влияющими на формирование личности и нравственных ценностей детей. Они являются первыми примерами и отражением того, какие ценности важны в обществе. Их поведение, слова и поступки оказывают огромное влияние на младшее поколение и определяют путь его развития. Именно поэтому и педагоги, и родители должны служить примером лидерства для школьников.

Со стороны взрослых важно демонстрировать вовлечение в цели устойчивого развития. Самим пропагандировать ценности, которых ожидаем от детей. Показав собственный пример, создавайте возможности для школьников выступать в роли лидеров в сохранении окружающей среды, например, организуя уборку территории, кампании по переработке и т.д. Помогите им сотрудничать с местными общинами и организациями, чтобы осуществлять совместные проекты по охране окружающей среды, которые оказывают прямое влияние на местную среду, — считает Даниил Ганаженко.