Как война повлияла на учителей и школьников. Исследование

GoGlobal провела исследование среди педагогов, которое показало глубинные настроения, как учителей, так и учеников.

С 25 ноября по 22 декабря 2022 года образовательный фонд GoGlobal провел опрос среди учителей, директоров и заместителей директоров украинских школ. В центре внимания были проблемы адаптации внутренне переселенных учеников и необходимая помощь учителям, изменения в портрете ученика, профессиональное выгорание педагогов и их потребность в психологической помощи.

Мы хотели понять суть глубинных настроений учеников и учителей, их потребностей, иметь реальную картинку во время войны. И, конечно, после этого дать педагогам действенные механизмы и инструменты, которые позволят поддержать их и учеников. Исследование показало немало непроговоренных проблем. Прежде всего, по нашему мнению, требует неотложного внимания уровень психологической стабильности учителей и низкая мотивированность детей к обучению, - говорит директор GoGlobal Татьяна Коврига.

Исследование, которое мы провели, подсвечивает проблемы, которые война создала или углубила для двух аудиторий - работников образования и детей. На первых теперь лежит еще больший груз ответственности в условиях сложной ситуации с безопасностью и дистанционного обучения. Между тем шок войны и необходимость адаптации к новой реальности усложняют и без того не простой учебный процесс для детей. Результаты исследования могут стать картой потребностей, которые необходимо решить в процессе реформирования образования в Украине, - комментирует социолог, основательница и директор исследовательской компании Gradus Research Евгения Близнюк.

Большинство учителей, принявших участие в опросе, отмечает наличие в школе учеников, имеющих статус внутренне переселенных лиц. В 86% случаев ученики получили такой статус в результате начала полномасштабной войны и являются переселенцами после 24 февраля 2022 года.

Несмотря на сложности, педагоги уверены, что дети адаптируются к новым условиям. Тем не менее учителя отмечают, что начало полномасштабной войны сильно повлияло на нынешних школьников. У детей заметна тревожность и обеспокоенность, отсутствие мотивации к учебе, апатия и равнодушие, а также растерянность и невнимательность. Среди других важных проявлений - дети быстро повзрослели в нынешних условиях, стали серьезными и ответственными.

82% учебного персонала уверены, что могут работать с учениками, имеющими выраженный стресс или психологические проблемы. Однако респонденты декларируют потребность в психологических тренингах, увеличении взаимодействия с родителями учеников и непосредственной работе психологов с учениками.

В стрессе находятся и сами педагоги: 80% опрошенных говорят о росте загруженности. 54% испытывали на себе состояние профессионального выгорания. Кроме этого, 46% учителей определили психологическую поддержку потребностью номер один для собственной школы. Такого рода поддержка должна происходить вместе с обучением, как действовать в экстремальных ситуациях, овладевать собственным стрессом и помогать детям в различных ситуациях.

Интересны результаты опроса относительно формы обучения. Учебный процесс полностью или преимущественно онлайн происходит в 41% школ. В 29% случаев процесс пока смешанный - обучение происходит и онлайн, и офлайн, тогда как еще в 30% он происходит преимущественно или полностью офлайн. При офлайн обучении учителя чаще всего сталкиваются с невозможностью полноценного проведения уроков из-за воздушных тревог и отключения света - сейчас эти проблемы актуальны для 85% опрошенных. Также при проведении уроков офлайн возникает потребность более материального характера - обеспечение комфортного пребывания в учебном заведении, наличие постоянного отопления, водоснабжения, оборудования и материалов, необходимых для уроков.

При проведении учебного процесса онлайн, учителя испытывают потребность в технических и практических аспектах - помощи непосредственно с проведением уроков онлайн и воплощением в жизнь методических рекомендаций. На отсутствие интернета во время учебного процесса жалуются 71% педагогов.

Надеюсь, что результаты этого исследования станут базисом для качественных изменений и реформ образования. Со своей стороны мы делаем все от нас зависящее, чтобы вводить качественные образовательные изменения прямо сейчас: проводим тренинги по психоэмоциональной поддержке для учителей, обучение для психологов, кемпы для детей, которые позволяют отвлечься и овладеть softskills, развивать креативность. Поощряем молодежь к активной общественной позиции. Сейчас может казаться, что образование не ко времени, что образовательные вопросы можно отложить. Мы уверены, что откладывать их нельзя, поэтому сейчас масштабируем наши проекты, для того, чтобы они охватили как можно больше педагогов. Убеждены, что образование - это наше завтра, так же, как ВСУ - наше сегодня, - говорит Татьяна Коврига.

Результаты исследования могут стать базисом для внедрения психологической поддержки в школах для учителей. В свою очередь GoGlobal готовы этому способствовать и имеет, как готовые решения, которые можно быстро применять в образовании прямо сейчас, так и экспертизу для внедрения новых образовательных мероприятий.

В частности, GoGlobal проводит пилотную программу в одном регионе, где прорабатывают каскадные тренинги по психоэмоциональной поддержке. В рамках программы психологи обучают учителей для учителей.

Также образовательный фонд реализует программы, которые помогают учителям поддерживать достаточный уровень мотивации для ведения обучения. В работе с детьми свои усилия GoGlobal направляет на возможность овладеть новыми softskills, которые актуальны в нынешних условиях.

Но мы понимаем, что уровень охвата такими инициативами должен быть общенациональным, - резюмирует Татьяна Коврига.