Как реализуется инклюзия в школах Киева

Соответствующее постановление принял 15 сентября Кабинет Министров.

Нововведения главным образом коснутся количества детей с особыми образовательными потребностями в одном классе. Если раньше предполагалось не более трех учеников, то с нового года численность будет варьироваться в зависимости от необходимого для ребенка уровня поддержки.

Стимулом для таких изменений мог стать рост популярности инклюзии - по состоянию на начало 2021 в соответствующих классах по всей стране учились более 25 000 детей. Это в 10 раз больше, чем 5 лет назад. И именно инклюзивное обучение стало одним из главных принципов Новой украинской школы.

Особенности данного образовательного подхода, его преимущества и вызовы Соцпортал рассмотрел на примере Киева.

Почему инклюзивность важна для Новой украинской школы

Реформа младшей школы стала ключевой для Министерства образования и науки, указывает ведомство. Ее пилотный проект стартовал в 2017-2018 учебном году, поэтому сейчас школьники из экспериментальных классов как раз закончили начальную школу и перешли в старшую. Тогда Нуш ввели в менее 4 школах на каждую область. Среди них была, например, и столичная №309. По всей Украине проект был реализован следующий 20218-2019 учебного года.

Ключевые изменения, которые принесла НУШ:

• другой подход к обучению - акцент делается не только на получении знаний, но и на умении применять их в жизни. Активно поощряется критическое мышление и творчество;
• современное качественное оборудование для всех школ: отдельные удобные парты, коврик для отдыха, многочисленные элементы для обучения в игровой форме;
• запрет на отказ в зачислении ребенка в школу по месту его регистрации;
• активная коммуникация и сотрудничество с родителями;
• введение новых стандартов инклюзии.

Последний пункт стал особенно важным, поскольку отвечает стремлениям НУШ к бербарьерности.

При этом на сайте НУШ подчеркивают, что не все дети с инвалидностью имеют особые образовательные потребности. И наоборот - дети могут не иметь инвалидности, но иметь ООП.

Информационные ресурсные центры в Киеве впервые открылись в 2108 году. Их основная функция - провести комплексное обследование ребенка и обнаружить, что, возможно, развитие идет не по возрастным нормам. Там ребенка обследуют четыре специалиста - практикующий психолог, учитель-логопед, учитель-реабилитолог, который смотрит физическое развитие ребенка, и учитель-дефектолог (хотя, по моему мнению, более корректный термин - коррекционный педагог). Такая комиссия полностью бесплатная и спонсируется государством. К ней направляют по месту регистрации детей от 2 до 18 лет. Впрочем, основная причина обращения - это оформление в садик или школу, - рассказала одна из бывших сотрудниц центра.

Перечень и адреса информационно-ресурсных центров можно найти на сайте КГГА.

Также со следующего года в связи с упомянутой постановление Кабмин несколько изменится подход. ИЦР будут определять необходимый для ребенка уровень поддержки. Всего их пять.

Первый уровень касается учащихся, имеющих единичные проявления, которые требуют значительных изменений программы. Второй - трудности легкой степени проявления, когда вводится дополнительная поддержка и ассистент учителя. Третий - трудности умеренной степени, где кроме ассистента учителя также может предоставляться ассистент самому ребенку. Четвертый и пятый, соответственно - трудности тяжелой и очень тяжелой степени проявления, когда предусмотрены адаптации содержания обучения, дизайна помещений и тому подобное.

По новым правилам, детей с ООП в одном классе должно быть:

• не более одного ученика, который требует четвертого или пятого уровня поддержки;
• не более двух учащихся, нуждающихся третьего уровня поддержки;
• не более трех учащихся, нуждающихся второго уровня поддержки;
• ученики, которые нуждаются в первом уровне поддержки, распределяются между классами без учета количества таких лиц.

В то же время общее количество детей в инклюзивном классе может быть такой же, как и в обычном - не более 30.

При инклюзии разрешается открывать классы меньше. Но нет ограничения, например, до 20 или 15 человек. В нашем случае обычный класс по программе Интеллект. Мы не ограничивались, у нас 28 детей, - рассказывает директор гимназии "Потенциал" Алла Малишевська.

Перед внедрением НУШ действительно присутствовали нормы, когда количество детей в инклюзивном классе ограничивалась 20-ю. Однако в некоторых случаях это становилось причиной дискриминации и отказа в принятии ребенка с ООП.

Сейчас же главный акцент делается на материальном оснащении и помощи ассистентов.

• Так, отдельно в новом постановлении Кабмина напоминают, что органы государственной власти, органы местного самоуправления и учебные заведения создают для учащихся условия для получения образования на уровне с другими путем:
• надлежащего финансового, кадрового, материально-технического, методического обеспечения учебных заведений;
• подвоз учащихся в учреждения образования и обратно;
• обеспечение доступности территории учебных заведений;
• обеспечение необходимыми вспомогательными средствами для обучения, позволяющие овладеть образовательную программу;
• обустройство и оборудование ресурсной комнаты и библиотеку;
• привлечение специалистов для оказания коррекционно-развивающих и психолого-педагогических услуг в соответствии с потребностями учащихся;
• обеспечение доступа учащихся к Интернету, а также при необходимости к терминальному и специального вспомогательного оборудования.

Алла Малишевська рассказывает, как это реализуется на практике:

Есть субвенция от государства. На данным момент такие классы открывается приказом по учреждению и идет субвенция на ставку ассистента учителя, на доплату учителю. И субвенция на материально-техническое обеспечение в зависимости от того, какие потребности и с чем связана инклюзия.

По ее словам, сейчас в их школе один инклюзивный класс, который был введен как раз в первый год НУШ. В нем с ребенком занимается дополнительно ассистент учителя. А в случаях, когда у ребенка есть проблемы с передвижением или самообслуживанием, дополнительно привлечь ассистента ребенка.

Но такой необходимости в этом случае нет. Поэтому учитель, есть ассистент учителя. Разработана индивидуальная программа обучения ребенка, откорректирована основная программа. Выделены дополнительные часы на работе с психологом. Мы решили вопрос таким образом, что ассистентом учителя есть психолог. У нее 0,5 ставки психолога. Мы нашли свои варианты со штатным расписанием. Так комфортнее для осознания состояния ребенка, й потребностей и нюансов, которые происходят. То есть, человек квалифицированный, - рассказывает директор.

По ее словам, в их инклюзивном классе ребенок работает вместе со всеми.

Но когда начинается переутомление, когда ассистент видит, что надо помочь, то идут отдельно работать. Это может быть не так обучения, как рисуют-играют, идет психологическая разгрузка. Мы получили специальные средства для релаксации, и поэтому снимается проблема с переутомлением, - говорит Алла Малишевська.

На сайте НУШ напоминают, что родители также имеют право участвовать в формировании индивидуальной программы обучения ребенка, а также согласовывать закупку коррекционных средств субвенции.

Сколько киевских школ ввели инклюзии

В 2021-2022 учебном году в 242 киевских школах начали функционировать инклюзивные классы. Это 57% от общего количества учреждений среднего образования в Киеве. Показатель несколько превышает общие данные по Украине (43%).

На сегодняшний день инклюзивное обучение распространяется во всех учебных заведениях Киева, создаются условия для качественного и безопасного обучения лиц с особыми образовательными потребностями. В программ курса повышения квалификации педагогических работников введен курс о инклюзивное обучение. В каждом районе Киева есть школы, в которых уже наработан опыт работы. И есть заведения общего среднего образования, в которых дети с ООП зачислены впервые в этом году, - отмечают в Департаменте образования КГГА на зарпос Соцпортала.

Также приводится статистика, которая указывает на положительную динамику за последние 5 лет. Если в 2017-2018 учебном году до полного внедрения НУШ в инклюзивных классах Киева училился 521 ребенок с ООП, то в нынешнем учебном году их 1775.

На сайте Новой украинской школы регулярно публикуют фото из лучших украинских школ с инклюзии. Есть среди них и киевские школы, например, № 50. В этих заведениях используют нестандартные подходы к организации окружающего пространства и создания безбарьерной среды. Поэтому директоров и педагогов поощряют вдохновляться.

Алла Малишевська также добавляет, что материальное обеспечение должно идти бок о бок с психологическим комфортом ребенка. И здесь нужна определенная подготовительная работа.

В целом проговаривается и открытие самого класса с коллективом. На педагогическом совете, а вообще и в человеческом измерении. Проговаривается с родителями. Не знаю, как в других школах, но у нас родители спокойно абсолютно отнеслись. Наоборот, есть поддержка. Она выражается в том, что они общаются на эту тему дома с детьми. Тогда проще. Дети - они маленькие, они принимают всех. Также с детьми работала психолог, в игровой форме их учила дружить, жить, уважать, общаться. Я очень довольна, что у нас таких проблем нет, - говорит директор.

В свою очередь экс-сотрудница ИРЦ отмечает, что главное преимущество инклюзии и НУШ заключается в том, что была изменена практика сегрегации. И родители наконец самостоятельно смогли решать, что для их детей является наилучшим.

Большая заслуга инклюзии в том, что они учатся не быть оторванным от социума. А социум учится принимать каждого, и видеть, что для каждого есть место в этом мире, - подчеркивает специалистка.

И, судя по статистике последних лет, все больше родителей и педагогов как в Киеве, так и в целом по Украине, склоняются к этому подходу.

Алена Ткалич, Соцпортал

Этот материал был создан при финансовой поддержке Европейского Союза и Министерства иностранных дел Финляндии. Содержание проекту публикации является исключительно ответственностью автора и не обязательно отражает взгляды Европейского Союза, Министерства иностранных дел Финляндии.