Батьки та вчителі назвали основні прогалини у шкільній освіті: які предмети хочуть додати

Напередодні початку нового навчального року Rakuten Viber та українська студія онлайн-освіти EdEra запитали учасників Viber-спільноти EdEra, яких напрямків, на їхню думку, бракує у шкільній програмі.

Які предмети додати до шкільної програми

Предмети, яким віддали першочергову перевагу понад половина опитаних, — це «психічне здоров’я, емоційний інтелект та комунікація» (обрали 53% респондентів) та «критичне мислення та робота з інформацією» (53%).

Крім того, 35% батьків і вчителів обрали як перший пріоритет «фінансову грамотність», а 34% — «цифрову грамотність». На запитання «Які напрямки, на вашу думку, варто додати до шкільної програми або посилити в ній?» відповіді розподілилися наступним чином:

Перший пріоритет:

• Психічне здоров’я, емоційний інтелект та комунікація — 53%;
• Критичне мислення та робота з інформацією — 53%;
• Фінансова грамотність — 35%;
• Цифрова грамотність, медіаграмотність, штучний інтелект та кібербезпека — 34%;
• Поглиблене вивчення другої або третьої іноземної мови — 17%;
• Екологічна грамотність та сталий розвиток — 17%;
• Підприємництво та управління проектами — 11%;
• Креативні індустрії (дизайн, відеомонтаж, створення цифрового контенту) — 7%.

Другий пріоритет:

• Цифрова грамотність, медіаграмотність, штучний інтелект та кібербезпека — 25%;
• Поглиблене вивчення другої або третьої іноземної мови — 22%;
• Фінансова грамотність — 20%;
• Критичне мислення та робота з інформацією — 20%;
• Психічне здоров’я, емоційний інтелект та комунікація — 20%;
• Екологічна грамотність та сталий розвиток — 20%;
• Підприємництво та управління проектами — 19%;
• Креативні індустрії (дизайн, відеомонтаж, створення цифрового контенту) — 18%.

Третій пріоритет:

• Креативні індустрії (дизайн, відеомонтаж, створення цифрового контенту) — 14%;
• Поглиблене вивчення другої або третьої іноземної мови — 12%;
• Екологічна грамотність та сталий розвиток — 10%;
• Підприємництво та управління проектами — 10%;
• Цифрова грамотність, медіаграмотність, штучний інтелект та кібербезпека — 9%;
• Критичне мислення та робота з інформацією — 9%;
• Фінансова грамотність — 7%;
• Психічне здоров’я, емоційний інтелект та комунікація — 6%.

* У запитанні було запропоновано кілька варіантів відповіді.

З якого віку вводити додаткові предмети

Понад 60 % батьків і вчителів переконані, що обрані додаткові предмети слід поступово вводити протягом усіх років навчання. Водночас чверть опитаних (26 %) відповіла, що додаткові напрями слід вводити в середній школі — у 5–9 класах.

Відповіді на питання «Для якого віку або етапу навчання доцільно вводити обрані напрями?» розподілилися наступним чином:

• Поступово, протягом усіх років навчання — 61%;
• Базова середня школа (5–9 класи) — 26%;
• Початкова школа (1–4 класи) — 7%;
• Старша школа (10–12 класи) — 6%.

Як викладати додаткові предмети

22% батьків і вчителів відповіли, що додаткові напрями слід викладати за допомогою практичних занять та проектної роботи. На запитання «Як, на вашу думку, такі напрями найкраще викладати?» відповіді розподілилися наступним чином:

• За допомогою практичних занять та проектної роботи — 22%;
• Як окремі предмети — 17%;
• Інтегрувати в інші шкільні предмети — 17%;
• У форматі факультативів — 4%;
• Важко відповісти — 2%;
• Поєднувати кілька форматів — 39%.

Довідково

Опитування проводилося у форматі анонімної онлайн-анкети серед учасників Viber-спільноти EdEra. В опитуванні взяли участь 1192 респонденти — переважно педагоги, а також батьки та опікуни школярів. Результати відображають відповіді учасників опитування і не є репрезентативними для всіх батьків та вчителів України.