Родители и учителя назвали главные пробелы в школьном образовании: какие предметы хотят добавить

Перед началом нового учебного года Rakuten Viber и украинская студия онлайн-образования EdEra спросили участников Viber-сообщества EdEra, каких направлений, по их мнению, не хватает в школьной программе.

Какие предметы добавить в школьную программу

Предметы, которым отдали первоочередное предпочтение более половины опрошенных, — это «психическое здоровье, эмоциональный интеллект и коммуникация» (выбрали 53% респондентов) и «критическое мышление и работа с информацией» (53%).

Кроме того, 35% родителей и учителей выбрали в качестве первого приоритета «финансовую грамотность», а 34% — «цифровую грамотность». На вопрос «Какие направления, по вашему мнению, стоит добавить в школьную программу или усилить в ней?» ответы распределились следующим образом:

Первый приоритет:

• Психическое здоровье, эмоциональный интеллект и коммуникация — 53%;
• Критическое мышление и работа с информацией — 53%;
• Финансовая грамотность — 35%;
• Цифровая грамотность, медиаграмотность, ИИ и кибербезопасность — 34%;
• Углубленное изучение второго или третьего иностранного языка — 17%;
• Экологическая грамотность и устойчивое развитие — 17%;
• Предпринимательство и управление проектами — 11%;
• Креативные индустрии (дизайн, видеомонтаж, создание цифрового контента) — 7%.

Второй приоритет:

• Цифровая грамотность, медиаграмотность, ИИ и кибербезопасность — 25%;
• Углубленное изучение второго или третьего иностранного языка — 22%;
• Финансовая грамотность — 20%;
• Критическое мышление и работа с информацией — 20%;
• Психическое здоровье, эмоциональный интеллект и коммуникация — 20%;
• Экологическая грамотность и устойчивое развитие — 20%;
• Предпринимательство и управление проектами — 19%;
• Креативные индустрии (дизайн, видеомонтаж, создание цифрового контента) — 18%.

Третий приоритет:

• Креативные индустрии (дизайн, видеомонтаж, создание цифрового контента) — 14%;
• Углубленное изучение второго или третьего иностранного языка — 12%;
• Экологическая грамотность и устойчивое развитие — 10%;
• Предпринимательство и управление проектами — 10%;
• Цифровая грамотность, медиаграмотность, ИИ и кибербезопасность — 9%;
• Критическое мышление и работа с информацией — 9%;
• Финансовая грамотность — 7%;
• Психическое здоровье, эмоциональный интеллект и коммуникация — 6%.

* Вопрос предполагал несколько вариантов ответа.

С какого возраста вводить дополнительные предметы

Более 60 % родителей и учителей убеждены, что выбранные дополнительные предметы следует постепенно вводить на протяжении всех лет обучения. В то же время четверть опрошенных (26%) ответила, что дополнительные направления следует вводить в средней школе — в 5–9 классах.

Ответы на вопрос «Для какого возраста или этапа обучения целесообразно вводить выбранные направления?» распределились следующим образом:

• Постепенно, на протяжении всех лет обучения — 61%;
• Базовая средняя школа (5–9 классы) — 26%;
• Начальная школа (1–4 классы) — 7%;
• Старшая школа (10–12 классы) — 6%.

Как преподавать дополнительные предметы

22% родителей и учителей ответили, что дополнительные направления следует преподавать посредством практических занятий и проектной работы. На вопрос «Как, по вашему мнению, такие направления лучше всего преподавать?» ответы распределились следующим образом:

• Посредством практических занятий и проектной работы — 22%;
• Как отдельные предметы — 17%;
• Интегрировать в другие школьные предметы — 17%;
• В формате факультативов — 4%;
• Трудно ответить — 2%;
• Сочетать несколько форматов — 39%.

Справочно

Опрос проводился в формате анонимной онлайн-анкеты среди участников Viber-сообщества EdEra. В опросе приняли участие 1192 респондента — преимущественно педагоги, а также родители и опекуны школьников. Результаты отражают ответы участников опроса и не являются репрезентативными для всех родителей и учителей Украины.