Физкультуру хотят сделать “главным предметом”: зачем это нужно детям

Авторы The Conversation — исследователи физического воспитания и бывшие учителя — говорят: физкультура должна стать одной из главных частей школьного дня, а не «двумя часами в неделю для галочки». Они напоминают, что регулярная физическая активность помогает детям здоровью, настроению, уверенности, общению и может положительно влиять на успеваемость.

Повод для обсуждения — деньги на школьную физкультуру в Англии. По сообщениям СМИ, два ведомства — Министерство здравоохранения и соцзащиты и Министерство образования — рассматривали сокращение финансирования. Позже, как сообщалось, здравоохранение от идеи отказалось, но сама история снова показала, что физкультура часто не считается приоритетом.

Параллельно власти продвигают новую систему школьного спорта: хотят связать школы с профильными спортивными организациями и закрепить норму — не меньше двух часов активности в неделю. Но авторы считают, что этого мало и это похоже на старые схемы “школьных спортивных партнёрств”.

Что они предлагают:

• движение каждый день, а не раз-два в неделю;

• больше вариантов активности, не только командные соревнования — чтобы подходило и тем, кто не любит спорт на результат;

• квалифицированных учителей физкультуры и нормальные условия;

• учитывать мнение детей: что им нравится и что отталкивает на уроках.

Авторы подчёркивают: для части детей школа — иногда единственное место, где они вообще могут заниматься спортом (например, из-за бедности или домашних обязанностей). Поэтому физкультура, по их мнению, должна быть не «второстепенным предметом», а важной частью школьной жизни.

Однако исследование актуально не только для Великобритании.

В Украине с физкультурой сейчас одновременно происходит две вещи: на уровне правил она остаётся обязательной и “нормативной”, а на уровне реальности её сильно перекраивает война (безопасность, разрушенные школы, дистанционка, нехватка залов).

Что “по документам”

• Уроки физкультуры обязательны и должны проводиться не менее 3 раз в неделю — это прямо прописано в законе о физкультуре и спорте.

• В рамках реформы НУШ МОН обновляет содержание: есть модельные программы для 5–9 классов(версия 2024 года), где упор на компетенции, мотивацию к движению и здоровье, а также звучит контекст военного времени (например, формулировки про готовность к гражданскому/конституционному долгу).

• МОН также выпускает методрекомендации на учебный год по преподаванию физкультуры (в т.ч. на 2024/25), где отдельно учитываются условия военного положения и образовательные потери.

Что “на местах” из-за войны

• Во многих школах физкультура идёт несистемно: часть детей учится очно, часть — смешанно или дистанционно, и МОН регулярно обновляет правила дистанционного обучения в условиях военного положения (политика “Школа офлайн” и новые требования/особенности).

• Проблема инфраструктуры тоже серьезная: с начала полномасштабного вторжения тысячи учебных заведений были повреждены или разрушены, и это влияет в том числе на спортзалы и площадки (часть проектов восстановления как раз про “вернуть школу к нормальной жизни”).

• Параллельно работают гуманитарные программы: например, UNICEF описывает кейсы, где восстанавливают/утепляют спортзалы, чтобы дети могли заниматься и психологически “выдыхать”.

Что делают, чтобы спорт в школе “жил”

• Государство и партнёры активно продвигают массовый школьный спорт через соревнования: проект «Пліч-о-пліч: всеукраїнські шкільні ліги» уже идёт сезонами и расширяет виды спорта